Teambild des Verbundes

Publikationen

CoP1

  • Baumgarten-Kelm, C., Matthes, P., Forell, M., & Bellenberg, G. (2026). Der Index für Inklusion als praxisnaher Entwicklungsrahmen – Erfahrungen aus der schulspezifischen Projektarbeit mit Ganztagsgrundschulen. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Baumgarten-Kelm, C., Behrens, D., Heilemann, N., Reinisch, F., Bellenberg, G., Idel, T.S., Reintjes, C. & Veber, M. (2026). Von DigiSchukuMPK zu DigiSchukuPRO: Entwicklungswerkstätten und ein digitaler Fortbildungskurs als Kernelemente einer designbasierten Research-Practise-Partnership. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann.
  • Behrens, D., Bock, F. & Idel, T.-S. (2024). Ganztagsgrundschule. In M. Rissmann, C. Rehklau & B. Lochner (Hrsg.), Lexikon Kindheitspädagogik (S. 230-239). 2. Auflage. Carl Link.
  • Idel, T.-S., Reintjes, C., Behrens, D., Reinisch, F., Baumgarten, C., Bellenberg, G., & Veber, M. (2026). Der inklusive Ganztag als „pädagogische Handlungseinheit“? Schulkulturtheoretische Perspektiven auf (Dis-) Kontinuitäten am Beispiel der Kooperationsentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 2026(1), 1–16. https://doi.org/10.21240/jsche/2026/1/59
  • Reinisch, F., Behrens, D. & Idel, T.-S. (2024). Heterogenitätssensible Kooperationsentwicklung im digitalen Raum. SEMINAR, 4/2024, 95-107.
  • Reintjes, C. & Heilemann, N. (2027). Partizipation von (Grund-)Schüler:innen durch Befragungen stärken. Ein Praxisbeitrag. In S. Nonte, J. Gerick & D, Demski (Hrsg.), Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Münster: Waxmann. (accepted)
  • Reintjes, C., Idel, T.-S., Baumgarten-Kelm, C., Heilemann, N., Behrens, D., Reinisch, F., Bellenberg, G., & Veber, M. (2026). Design-Based Research als Rahmenkonzept für inklusive Schulentwicklung in ganztägigen Grundschulen. Einblicke in Entwicklungsprozesse und Gelingensbedingungen. EDeR – Educational Design Research, 10(2), 1-25.
  • Reintjes, C., Idel, T.S., Behrens, D., Heilemann, N., Reinisch, F. & Veber, M. &  (2026). Ko-Konstruktion in der Praxis: Entwicklungswerkstätten als Impulsgeber digital gestützter multiprofessioneller Kooperation an Ganztagsgrundschulen in Niedersachsen im Projekt DigiSchuKuMPK. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.) (2026), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. Münster: Waxmann.
  • Veber, M, Reintjes, C., Idel, T.S., Bellenberg, G., Baumgarten-Kelm, C., Behrens, D., Heilemann, N. & Reinisch, F. (2026). Design-Based-Research in Schulentwicklungsprozessen – Einblicke und Ausblicke aus der Arbeit zur heterogenitätssensiblen Kooperationsentwicklung an ganztägigen Grundschulen. In R. Schroeder & A. Reh (Hrsg.), Design-Based-Research verstehen und anwenden: Theorie, Methodologie und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Veber, M., Bellenberg, G., Idel, T.S., Baumgarten-Kelm, C., Behrens, D., Heilemann, N., Reinisch, F. & Reintjes, C. (2026). Empirische Erkenntnisse zum Index für Inklusion in Transformationsprozessen – ein internationales Review. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Veber, M., Schwermann, A., Baumgarten-Kelm, C., Behrens, D., Reinisch, F., Bellenberg, G., Idel, T.-S., & Reintjes, C. (2026). Empirische Erkenntnisse zum Index für Inklusion in Transformationsprozessen – erste Ergebnisse eines internationalen Reviews. In                Bächler, Fränkel, Goldan, Schroeder & Ziemen (Hrsg.), Inklusion – Bildung –         Transformation: Inklusive Bildung als Transformation – Transformation durch inklusive Bildung (S. 160-170). Klinkhardt.

CoP2

  • Ahrens, M., Paulus, D., Nonte, S., Kaya. S. & El-Mafaalani, A. (2026). Schulentwicklung im Kontext von (Super-)Diversität und Sozialraum. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Forell, M. (2025). Sozialraumanalyse per App. Die Lebenswelten der Schüler ins Zentrum rücken. Interview mit dem Deutschen Schulportal der Robert Bosch Stiftung. https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/schule-im-sozialraum-die-lebenswelten-der-schueler-ins-zentrum-ruecken/
  • Forell, M. (2026, i.E.). Sozialräumliche Bildungsungleichheit und Schulentwicklungskapazität. Forschungsbasierte Perspektiven zwischen Analyse, Praxis und Transfer. In B. Hünersdorf,             S. Schmachtel, F. Mußél & R.-T. Kramer (Hrsg.), Bildungsungleichheit und Raum.       Relationale Perspektiven auf Bildung, Peripherisierung und Sozialraum. Springer VS.
  • Forell, M. (eingereicht). Co-constructive socio-spatial school developement. Towards sustainable school-university partnerships in contexts of educational inequality. School-University Partnerships, 20(2).
  • Forell, M. & Bellenberg, G. (2025). Bildungsungleichheit als Gegenstand sozialraumorientierter Schulentwicklung(sforschung). In T. Drope, K. Maaz & S. Reh (Hrsg.), Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung. Epistemologische Annahmen, methodologische Zugänge, Erträge und offene Fragen (S. 343–362). Waxmann.
  • Forell, M., Matthes P., Killus, D., Nonte, S., Matthiesen C. & Ahrens, M. (2026, im Druck). Sichtweisen von schulischen Akteur:innen auf den Sozialraum – Empirische Befunde und Konsequenzen für digital gestützte Schulentwicklungsprozesse. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.
  • Killus, D. & Matthiesen, C. (2026). Wie müssen Räume beschaffen sein, damit Kinder sich in ihnen wohlfühlen? Digital gestützte Sozialraumerkundungen mit Grundschulkindern –             Begründung, Durchführung und Herausforderungen. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Killus, D., Forell M., Nonte, S., Matthiesen, C., Ahrens M. & Matthes, P. (2026, im Druck). Sozialraumorientierte Schulentwicklung – Impulse für die weitere theoretisch-konzeptionelle Verortung und Konsequenzen für die Schulpraxis. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.
  • Killus, D., Nonte, S., Forell, M. & El-Mafalaani, A. (2025). Warum gehen meine Kinder nicht gerne in die Schule? lernen.digital Zukunftsraum. https://lernen.digital/fragen-an-die-zukunft-der-bildung/warum-gehen-kinder-nicht-gerne-in-die-schule/
  • Matthes, P. & Forell, M. (2026). Die Bedeutung dialogischer Rückkopplung mit Schüler:innen für das Verständnis subjektiver sozialräumlicher Ressourcen und Herausforderungen. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Matthes, P., Baumgarten-Kelm, C., Forell, M., & Bellenberg, G. (2026). Von aktiver Mitgestaltung bis passive Distanz – Typen ko-konstruktiver Zusammenarbeit in schulischen Projekten. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Matthes, P., Baumgarten, C., Bellenberg, G. & Forell, M. (2026, im Druck). Ko-Konstruktion als Gelingensbedingung für erfolgreiche Schul(kultur)entwicklung in multiprofessionellen Teams – Erfahrungen aus der Arbeit mit Ganztagsgrundschulen in NRW im Rahmen des Verbundprojekts ‚DigiSchuKuMPK‘. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.
  • Matthiesen, C. & Hagedorn, Z. (2026, i.E.). Wohlfühl-Orte im Stadtteil – App-gestützte Sozialraumerkundungen mit Schüler:innen der Grundschule Thadenstraße. Hamburg macht Schule: Zeitschrift für Hamburger Lehrkräfte und Elternräte, 38(2).

CoP3

  • Dapper-Saalfels, T. von, Schlöpker, J., Sperling, N., Zschiesche, B., Gerick, J. & Nonte, S. (2026). Datengestützte Schulentwicklung an ganztägigen Grundschulen. In Kompetenzverbund lernen:digital (Hrsg.), Fortbildungs- und Professionalisierungsangebote: Schulentwicklung (3. Aufl., S. 20-21). https://lernen.digital/wpcontent/uploads/2026/02/Broschuere_Schulentwicklung_3_Auflage.pdf
  • Sperling, N., Schlöpker, J., Zschiesche, B., von Dapper-Saalfels, T., Gerick, J. & Nonte, S. (2026, im Druck). Förderung datengestützter Schulentwicklung an Ganztagsgrundschulen: Eine multimethodische Analyse der Ausgangssituation im Design-Based Research-Prozess. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.),               Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. (Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital). Waxmann.
  • Nonte, S. (2026). Theoretischer Überblick zur Nutzung bedarfsgerechter Daten für Schul- und Unterrichtsentwicklung an Ganztagsschulen. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Sperling, N., Schlöpker, J., Zschiesche, B., von Dapper-Saalfels, T., Gerick, J. & Nonte, S. (2026). Praxisbezug zur Beschreibung eines Workshopskonzepts zur Entwicklung einer datenfreundlichen Schulkultur. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)

 

CoP4

  • Stebner, F. & Wirth, J. (2026). Eine Schulkultur des selbstregulierten Lernens im Kontext der Ganztagsschulentwicklung. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Stebner, F., Schuster, C., Weber-Reuter, X.-L., Fleischer, J., Leutner, D., & Wirth, J. (under revision). Teacher training to implement self-regulated learning in schools. In Y. Karlen & C. Dignath (Eds.), New perspectives on learning and instruction: Empowering teachers for tomorrow’s classrooms: Professional competencies and the promotion of self-regulated learning. EARLI Book Series.
  • Stebner, F., Liska, A., Siewert, L., Sperling, N. S., & Trammer, L. (2024). Selbstreguliertes Lernen und Ganztag: ein untrennbares Pärchen. Pädagogische Führung, 35(4), 155-156.

 

Evaluation, Kommunikation, Koordination

  • Mallwitz, M., Winter, I., Mühlenberg, M. & Reintjes, C. (2026). DigiSchuKuMPK: Digitalisierung als Chance und Herausforderung für multiprofessionelle Kooperation – Eine qualitative Studie. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.) (2026), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. Münster: Waxmann.
  • Mühlenberg, M., Winter, I. & Reintjes, C. (2026). Wissenschaft kommunizieren, Praxis erreichen: Eine Evaluation der Instagram-Nutzung im Kontext von Ganztagsschulentwicklung. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T. S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber, & J. Wirth (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (in Vorbereitung)
  • Mühlenberg, M., Winter, I., Mallwitz, M. & Reintjes, C. (2026). Wissenschaftskommunikation als Mittel des Transfers – Aufbau und Umsetzung einer Kommunikationsstrategie im Verbundprojekt DigiSchuKuMPK. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.) (2026), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. Münster: Waxmann.
  • Reintjes, C. (2026). Transformation der Grundschulbildung: Aktuelle Entwicklungen, wissenschaftliche Erkenntnisse und Zukunftsperspektiven. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, S. Schulte ter Hardt, F. Käpnick, S. Mathijsen, N. Neuber, M. Nührenbörger, C. Reintjes, F. Strübbe, K. Urton, & P. Zwitserlood (Hrsg.), Potenziale entwickeln – Schule transformieren – Zukunft gestalten: Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 241–258). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850845
  • Reintjes, C. & El-Mafaalani, A. (2026). Multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsgrundschulen im Kontext gesellschaftlicher Transformation: Forschungsstand, strukturelle Spannungsfelder und Entwicklungsimpulse – Perspektiven aus dem Projekt DigiSchuKuMPK. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T. S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber, & J. Wirth (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann. (accepted)
  • Winter, I. & Reintjes, C. (2026). Design-Based Research als Entwicklungslogik multiprofessioneller Schulkulturentwicklung: Befunde der quantitativen Abschlusserhebung im Projekt DigiSchuKuMPK. In C. Reintjes, G. Bellenberg, A. El Mafaalani, M. Forell, J. Gerick, D. Killus, T.S. Idel, S. Nonte, F. Stebner, M. Veber & J. Wirth (Hrsg.) (2026). Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen (DigiSchuKuMPK). Münster: Waxmann.
  • Winter, I., Mallwitz, M., Mühlenberg, M. & Reintjes, C. (2026). Multiprofessionelle Kooperation, Digitalisierung und Schulkulturentwicklung an Ganztagsgrundschulen: Ergebnisse der quantitativen Ausgangserhebung unter Lehrkräften und pädagogischem Personal im Projekt DigiSchuKuMPK. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann (Hrsg.) (2026), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung. Münster: Waxmann.