Fortbildungsprodukte und Materialien
CoP 4 „Schulkultur des Selbstregulierten Lernens (SRL)“
In der CoP 4 wurden eine Onlinefortbildung entwickelt, die Lehrkräfte und das pädagogische Personal in den unterschiedlichen Ebenen der Schulkultur des SRL qualifiziert. Die Fortbildung verfolgt das Ziel, ein gemeinsames Verständnis von SRL zu fördern und die Schulen dabei zu unterstützen, dieses auf der Ebene des Unterrichts, der professionellen Zusammenarbeit sowie der organisationalen Schulentwicklung wirksam zu verankern. Dabei stehen neben dem theoretischen Input auch unterschiedliche Materialien für die praktische Umsetzung als Download zur Verfügung, welche gemeinsam mit den Projektschulen entstanden sind.
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Mehr InformationenExemplarische Materialien aus dem Fortbildungskurs, die Sie direkt in ihrem Schulalltag einsetzen können, stellen wir Ihnen auf dieser Seite zur Verfügung.
Hier gelangen Sie zum vollständigen Online-Fortbildungskurs.
Hinweis zur Anmeldung: Um an dem Fortbildungskurs teilnehmen zu können, müssen Sie sich ein Nutzerkonto anlegen […]
Flip und Flora
Flip und Flora ist ein Training zur Einführung von Regeln in der Klasse, metakognitiven Denkprozessen sowie Emotionen in der Grundschule. In diesem Handbuch finden Sie alle wichtigen Informationen zu Flip und Flora sowie die verschiedenen Einheiten und Themen. Die verschiedenen Einheiten sind nicht mit einem genauen Ablauf vorbereitet, sondern können je nach Lerngruppe individuell angepasst werden.
Das Lehrbuch ist im Verlauf des Projektes DigiSchuKuMPK im CoP4 in Kooperarion mit der Gemeinschaftsgrundschule Gottlieb-Heinrich-Straße in Solingen entstanden.
Lernbuddy
Der Lernbuddy ist ein Tool zur Unterstützung von Lernprozessen und zur Förderung metakognitiver Lernstrategien bei Schüler:innen. Der Lernbuddy bietet eine strukturierte Möglichkeit, Lernziele festzuhalten, den eigenen Lernweg zu dokumentieren und zu überwachen und den Lernprozess im Anschluss zu reflektieren. Durch die klare Struktur können einzelne Schritte des Lernens sichtbar gemacht und individuell angepasst werden.
Der Lernbuddy kann flexibel im Unterricht oder in der OGS eingesetzt werden, beispielsweise zur Begleitung von Lernaufgaben oder Arbeitsblättern.
Bedürfniskarten
Die Bedürfniskarten unterstützen Schüler:innen dabei, eigene Bedürfnisse im Lern- und Schulalltag wahrzunehmen und mitzuteilen. Die Karten visualisieren verschiedene Bedürfnisse, beispielsweise nach Ruhe oder Bewegung und können im Unterricht und im Ganztag flexibel eingesetzt werden.
Sie ermöglichen es Kindern, ihre aktuellen Bedürfnisse sichtbar zu machen und erleichtern so die Kommunikation. Gleichzeitig können die Schüler:innen mithilfe der Strategiekarten auch lernen, mit welchen Strategien sie ihre Bedürfnisse erfüllen können.
Trickbücher
Das Trickbuch unterstützt Schüler:innen dabei, kognitive Lernstrategien in kleinen, übersichtlichen Schritten zu erlernen. Die Materialien zeigen beispielhaft, wie bestimmte kognitive Strategien Schritt für Schritt anzuwenden sind, etwa das Zerlegen von Zahlen oder das Schreiben von Buchstaben. Die einzelnen Schritte werden visuell dargestellt und können von den Kindern so nachvollzogen und wiederholt werden. So können die Schüler:innen Vorgehensweisen bewusst nachvollziehen und eigenständig anwenden.
Das Trickbuch ist im Verlauf des Projektes DigiSchuKuMPK im CoP4 in Kooperation mit der Bardelebenschule in Essen entstanden.
Diagnosebögen
Die Diagnosebögen wurden entwickelt, um eine erste standortbezogene Einschätzung der Situation an Ihrer Schule vorzunehmen. Die Bögen bilden unterschiedliche Perspektiven auf die schulische Praxis ab und unterstützen dabei, Entwicklungsbedarfe sichtbar zu machen.
Sie umfassen zum einen die drei Kulturbereiche Lernkultur, Interaktionskultur und Organisationskultur. Ergänzend stehen weitere Bögen zur Verfügung: ein Bogen zur Implementation selbstregulierten Lernens (SRL) in die Schulkultur sowie zwei vertiefende Bögen zur Lernkultur. Diese richten den Blick einerseits auf Emotionen, Motivation und Bedürfnisse der Lernenden (Regulation des Selbst) und andererseits auf kognitive Lernstrategien sowie die Gestaltung und Rahmung von Lernprozessen (Regulation des Lernens).
