Projekt: Freizeit-Orte

Zielsetzung

Gleichzeitig erhält die Schule aus Perspektive der Kinder wertvolle Einblicke in bestehende Angebote und Bedarfe im Umfeld der Schule. Diese Erkenntnisse können genutzt werden, um schulische Arbeit stärker mit dem Stadtteil zu verknüpfen und an den Lebensrealitäten der Schüler:innen auszurichten.

Zentrale Ziele des Projekts:

• Freizeitinteressen und -gewohnheiten gemeinsam reflektieren
• Perspektiven der Kinder auf ihre Freizeitumgebung sichtbar machen
• Angebote und Bedarfe aus Perspektive der Kinder aufzeigen
• schulische Arbeit stärker an den Lebensrealitäten der Kinder ausrichten
• persönliche, partizipative und digitale Kompetenzen der Kinder stärken

Zeitrahmen

Das Projekt Freizeit-Orte ist in vier aufeinander aufbauende Phasen gegliedert, in denen verschiedene Themenschwerpunkte bearbeitet werden. Die Durchführung kann auf verschiedene Weise in den Schulalltag integriert werden, zum Beispiel verteilt auf mehrere Projekttage mit jeweils einem Projekttag pro Woche oder gebündelt in einer Projektwoche. Dauer und Umfang des Projekts können flexibel an die jeweilige Lerngruppe, die Klassenstufe sowie an individuelle inhaltliche Schwerpunkte angepasst werden.

Projekttag 4

Präsentieren

• • • Aufnahmen auswählen, präsentieren und gemeinsam reflektieren

Ein möglicher Ablauf soll nun beschrieben werden. Er orientiert sich an den Erfahrungen der Grundschule Thadenstraße, die in den beiden Hamburger Stadtteilen Altona-Altstadt und St. Pauli liegt. Die Schule hat das Projekt Freizeit-Orte entwickelt, geplant und mit vier Klassen der Jahrgangsstufe 3 an vier Projekttagen umgesetzt, die sich über mehrere Wochen verteilten: Projekttag 1 in der ersten Woche, Projekttage 2 und 3 an zwei aufeinanderfolgenden Tagen in der zweiten Woche und Projekttag 4 in der dritten Woche.

Ablauf

Projekttag 1: Einstimmen

In dieser Projektphase werden die Schüler:innen an das Thema herangeführt. Zunächst tauschen sie sich über ihre Freizeitinteressen und -gewohnheiten aus – zum Beispiel mit der Frage: Was macht ihr gerne in eurer Freizeit? Darauf aufbauend besprechen sie, welche Orte sie dafür in ihrem Stadtteil aufsuchen. Diese Freizeit-Orte werden auf Post-its gesammelt, gebündelt und anschließend auf großformatigen, analogen Stadtteilkarten eingetragen. Während das Sammeln und Bündeln im Plenum erfolgt, empfehlen sich für das Eintragen der Freizeit-Orte auf Stadtteilkarten kleinere Gruppen, da so alle Kinder aktiv mitarbeiten können. Die Arbeit mit den Stadtteilkarten unterstützt die Orientierung der Kinder und bereitet sie auf die spätere Erkundung der Freizeit-Orte im Stadtteil vor. Ein kurzer Rückblick (Was habe ich heute gelernt?) und ein Ausblick (Wie geht es in dem Projekt weiter?) rundet den ersten Projekttag ab.

So sehen die Sammlungen in der App aus:

STUNDENPLAN-BEISPIEL

Projekttag 2: Einstimmen

An diesem Tag werden die Kinder in die App #stadtsache eingeführt. Dabei werden entweder Technik-Kids ausgebildet, die ihr Wissen und Können später an ihre Mitschüler:innen weitergeben, oder alle Kinder einer Klasse sammeln gleichzeitig Erfahrungen mit der App. Um erste praktische Erfahrungen mit der App zu machen, eignet sich das Schulgelände. Dort halten die Kinder fest, was ihnen auffällt, indem sie erste Fotos oder Videos aufnehmen. Es ist sinnvoll, für die Erprobung der App auf dem Schulgelände ähnliche Aufgaben zu nehmen wie für die spätere Erkundung im Stadtteil: Wo auf dem Schulgelände verbringst du deine Freizeit? Die Schüler:innen können ihre Aufnahmen direkt auf dem Tablet bearbeiten. Das machen sie noch auf dem Schulgelände oder anschließend in der Klasse. Eine kurze Auswertung der Fundsachen rundet diesen Projekttag ab.

STUNDENPLAN-BEISPIEL

Projekttag 3: Erkunden & Bearbeiten

An diesem Tag steht die Stadterkundung der Freizeit-Orte auf dem Programm. Bevor die Kinder losziehen können, müssen zunächst einige Vorbereitungen getroffen werden:

1. In welcher Gruppe bin ich?
Die Kinder werden in kleine Gruppen (etwa vier Kinder) eingeteilt. Abstimmungen und gemeinsame Entscheidungen fallen so leichter, und die einzelnen Kinder kommen schneller an die Reihe. Die Gruppen können so zusammengesetzt werden, dass in ihnen Kinder aufeinandertreffen, die Freizeitinteressen teilen. Jede Gruppe legt im Vorfeld fest, welche Freizeit-Orte sie aufsuchen und erkunden will. Dabei ist darauf zu achten, dass die von einer Gruppe ausgewählten Freizeit-Orte nicht allzu weit voneinander entfernt liegen.

2. Weiß ich, was mit den Aufgaben in der App gemeint ist?
Die Aufgaben in der App und die darin enthaltenen Freizeit-Orte sollten noch einmal gemeinsam mit den Kindern besprochen werden. Unterstützend können zusätzlich ausgedruckte Handouts sein, die einen Überblick über die Aufgaben und darin enthaltenen Freizeit-Orte geben (Handout-Muster unter Materialien). Zusätzliche Impulse zu den Aufgaben helfen den Kindern, genau zu begründen, warum sie Aufnahmen an einem bestimmten Ort gemacht haben. Dafür stehen ihnen in der App die Audio- und Kommentarfunktionen zur Verfügung.

3. Welche Regeln müssen wir bei der Arbeit mit der App beachten?

Jetzt kann die Erkundung der Freizeit-Orte im Stadtteil starten! Jede Gruppe bekommt ein Tablet. Die Kinder erkunden ihre Freizeit-Orte gemeinsam und tauschen sich über ihre Entdeckungen aus. Mit der App können sie fotografieren und filmen, was ihnen auffällt.

TIPP: Die Kinder stärken ihr Selbstvertrauen, wenn sie eigenständig im Stadtteil unterwegs sind. Lehrkräfte können an vereinbarten Stellen präsent sein, um bei Bedarf zu unterstützen, und auch Eltern können einbezogen werden.

DIE DIGITALE KARTE

Auf der Karte lassen sich alle Fundsachen einsehen, die mit der App #stadtsache gesammelt wurden. Jeder einzelne Pin steht für einen Ort, den die Kinder aufgesucht haben. An der Farbe lässt sich erkennen, zu welcher Kategorie bzw. Aufgabe ein Ort gehört.

TIPP: Durch das Klicken auf die Karte öffnet sich diese in einem neuen Fenster und kann detailliert betrachtet werden.

Mit der Buchung der Lizenz für die Nutzung der App #stadtsache geht nicht automatisch die Ausgabe einer digitalen Karte einher. Die digitale Karte ist eine zusätzliche Agentur-Leistung, die gebucht werden kann.

STUNDENPLAN-BEISPIEL

Projekttag 4: Präsentieren

Am letzten Projekttag werten die Kinder innerhalb ihrer Gruppen die gesammelten Aufnahmen aus und entscheiden, welche sie präsentieren möchten. Die Gruppe kann sich gemeinsam auf zwei bis drei Aufnahmen einigen oder alternativ wählt jedes Gruppenmitglied eine Aufnahme aus. Die ausgewählten Ergebnisse werden mithilfe der digitalen Karte den Mitschüler:innen gezeigt und erklärt.

Anschließend werden die Aufnahmen und Erfahrungen im Plenum reflektiert: Welche Freizeit-Orte gefallen dir besonders? Welche weniger? Was wünschst du dir? Die wichtigsten Erkenntnisse und Erfahrungen werden anschließend im Klassenraum dokumentiert, zum Beispiel an einer Pinnwand oder auf dem Smartboard.

TIPP: Gestalten die Kinder Poster, sollten Fotos bestenfalls im quadratischen Format ausgedruckt werden, damit nichts Wichtiges von Foto oder Text verloren geht.

TIPP: Die Ergebnisse der Projektwoche können von den Kindern auch in einem persönlichen Portfolio gesammelt werden, etwa mit ausgedruckten Fotos, eigenen Texten oder anderen Materialien.

STUNDENPLAN-BEISPIEL

TIPP: Abschließend erhalten die Kinder eine Urkunde (Urkunden-Muster unter Materialien). Sie markiert nicht nur den Projektabschluss, sondern würdigt die aktive und selbstständige Auseinandersetzung der Kinder mit ihrem Sozialraum sowie den dabei erworbenen Kompetenzen.

Materialien

• Link zur TaskCard – Sozialraumerkundung leicht gemacht
• Handout-Muster
• Urkunden-Muster

Ansprechpartnerinnen

Bei der App #stadtsache handelt es sich um eine App von tinkerbrain. Institut für Bildungsinitiativen GmbH.

Alle verwendeten Icons stammen von der Plattform Flaticon.